다양한 과학교육의 접근법 중 하나를 선정하여 실행계획및과정, 결과를 정리하여 제시하고 논하시오.
Ⅰ. 서론
유아 과학교육의 궁극적인 목적은 과학적인 활동을 통해 과학 소양뿐만 아니라 이를 통해서 유아들의 다양한 영역의 발달을 도모하고자 하는 것이다. 유아들은 태어나면서부터 실생활
접근이 가능하다. 그러나 여기서는 과학과 교육과정에 명시되어 있는 교육 목표에 근거를 두어 평가 내용을 설정하는 것이 타당하다.
과학과의 교육 목표에 명시되어 있는 과학 지식(과학의 기본 개념), 과학의 탐구 능력, 과학적인 태도 및과학과 기술과 사회의 관계에 중점을 두어 평가하여야 한다.
하는 가운데 주관적으로 느끼는 긍정적 감정 혹은 정서적 상태를 말한다.
프로젝트 접근법은 다음과 같은 측면에서 위에서 기술한 네 가지 교육목표를 성취시켜 준다.(Chare, 1995 ; Katz & Chard, 1996).
첫째, 주변세계가 심층적으로 연구할 만한 흥미로운 것임을 깨닫게 해줌으로써 생활세계
계획한다. 유아로 하여금 학습한 내용에 대해서 토의하고 개별적인 경험을 서로 나누는 기회를 많이 갖게 한다.
③ 유아의 말하기를 자극하기 위하여 다양한 자료를 활용한다. 녹음기, 전화기, 손가락 인형, 동화책, 그림책 등을 사용하여 말하려는 욕구를 자극할 수도 있다.
④ 말하기 지도는 직접적
과학적 지식을 알아야 할 필요는 없지만 적어도 유아기에 다루어질 과학 내용과 관련된 지식 및 정보는 풍부할수록 좋다.
둘째. 교사의 과학 교수 방법론에 대한 이해 부족이다.
교사의 과학 지식의 부족은 과학 교수?학습 방법에 대한 이해의 부족으로 연결된다. 유아를 대상으로 하는 과학교육
과정을 시행착오를 거쳐 점차 정확한 반응을 새겨 가는 것으로 보았다는 점에서, 그의 이론을 시행착오설로 칭하기도 한다. Thorndike는 학습의 원리로 효과의 법칙, 연습의 법칙, 준비의 법칙 등을 제시하였다. 효과의 법칙은 어떤 반응에 대해 만족스러운 결과가 나타날 때 그 반응이 반복된다는 것이고,
교육을 위한 교육과정은 하루 일과 속에서 자연스럽게 언어를 사용하며 즐길 수 있도록 계획되어야 하며 주제와 통합된 다양한 언어 활동을 통해 의미 있는 언어발달을 도울 수 있어야 한다. 이러한 측면에서 유아의 언어교육은 교육방법 면에서 발음중심 언어교육법, 의미중심 언어교육법, 총체적 언
교육행정의 중립화 ⑥평생교육체제의 정비
(3)교육행정의 과정 -행정과정론적 정의에 입각
*교육행정의 과정
①기획: 교육목표를 설정하고, 이를 달성하는데 필요한 최선의 절차와 방법을 합리적으로 마련하는 사전준비과정
↳ ≠계획- 더 나아간 개념, 기획이 구상의 단계라면/ 계획은
법 제22조라고 할 수 있다. 동조에서는 모든 국민은 학문과 예술의 자유를 가지며(제1항), 저작자, 발명가, 과학기술자와 예술가의 권리는 법률로써 보호한다(제2항)고 규정하고 있다. 이것을 구체적으로 실현하기 위한 법이 저작권법이라고 할 수 있다. 즉, 저작권법은 인간의 보편적 권리로서 문화 창작
법의 구조를 갖추게 되었다. 이후 1994년, 1995년, 1999년 및 2003년의 저작권법의 일부 개정이 있었는데, 이러한 개정은 기술의 발전에 따른 저작권의 강화로 나타났다. 다만 2000년 저작권법 일부 개정에서 전자도서관 구축사업을 지원하기 도서관 도서 등의 저작물을 컴퓨터로 복제하여 당해 도서관 및 다